【十大靠譜網投平臺】現代文學經典闡釋與高職人文教育研究

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職業技術學院要組織各種藝術活動,課內外結合,全面實施大學生藝術教育。學校團委可以指導學生成立藝術團、文學社團、攝影、書法、舞蹈、吉他等社團,引導學生自覺、積極地實踐藝術。

十大靠譜網投平臺 1

高職院?,F代文學教育的困境

[摘要]自90年代以來,社會主義市場經濟體制確立的沖擊和不斷增大的社會壓力導致人們改變了自身的審美趣味,開始喜歡消遣性、娛樂性的文化。因此,消費文化逐漸興起,尤其是一個以娛樂性、流行性、通俗性及商業性為特征的文化,使文學創作受到了一定的沖擊。鑒于此,現代高職院校也面臨著一定的文學教育困境,如文學教育功利化、文學教育知識化、文學趣味庸俗化、文學需求的萎縮化及文學教育的邊緣化等。因此,建議高職院校開展以人為本的現代文學教育,努力營造現代文學教育情境。

[關鍵詞]高職院校;消費文化語境;現代文學教育;困境

隨著消費文化的興起,人們對文學的審美價值觀也發生了較大的改變,越來越趨于多元化,從而淡化了文學的意識形態,大行其道的卻是一些消費文化,如惡搞經典、戲說歷史、下半身寫作、美女作家和拜金主義。由于消費文化具有一定的欲望性特征,其明確的目的就是給讀者帶來感官上的快樂,因此不斷地減掉文學中的詩意、優美、崇高、偉大、情感和思想等。雖然也有一些文學作用,但從現代文學的現狀看,的確有著許多充滿著非議性的話題。究其根本,主要有以下兩點原因:一是近年來的眾多文學作品遠離價值和意義,遠離詩意啟蒙,遠離人們的精神和心靈,遠離讀者的共同經驗;二是當代文學未積極對高職院?,F代文學教育提供有意義的、典型的文學文本。文學寫作更加趨向于庸俗化、肉身化、私語化和個人化,導致文學離讀者越來越遠。當代文學開始不再重視文學的自身規律,文學的詩性被完全抹殺,導致文學現代性未得到很好的發展,讀者無法在文學的審美能力及創造方面有良好的進步,文學藝術也不能滿足社會的正常需要。

一、文學教育困境

原本文學的功能涉及到多個方面,如“娛”、“怨”、“群”、“觀”、“興”等,不可置否的是隨著時代的改變,文學的功能也會發生一定的變化。文學也曾作為政治教育、倫理教育及道德教育的工具。然而隨著經濟社會的發展,文化也發生了巨大的轉型,在當今娛樂文化、消費文化的語境當中,人們越來越注重文學的娛樂效果、產業規模及經濟效應。許多作者只為了獲取經濟利益,導致文化成為了一種獲取經濟利益的手段;或者是人們更注重文化的“養眼”,而不是“養心”,其不再重視為讀者增長知識、陶冶性情、升華精神和提升思想,更多的是注重文學的娛樂性和享受性,單純滿足個體的視覺沖擊或感官刺激。在文學的功能當中最受到人們肯定的應該是“詩意啟蒙”,由于“養心”是文學的主要旨趣,即為讀者增長知識、陶冶性情、升華精神、提升思想和滋潤心靈。這與高職院?,F代文學的教育是一致的。因此,不可拋棄的是文學教育給學生帶來的審美的享受、情操的陶冶和精神及思想上的啟蒙。

現階段高職院?,F代文學教育中不再注重文學的審美性,卻具有較強的知識性和應試性;具有較弱的引導性和啟發性、較強的限制性和灌輸性;缺少引導和培養學生的文學審美能力,未充分發揮詩意啟蒙的效果和作用。在實際的教學過程當中,審美被作品的知識性教學完全替代。根據實際教學大綱的規定,文學教育的模式為開始、閱讀、分析、結束、復習。分析即分析作品的中心思想,分析其包含的藝術特點,與之相適應的就是高職院校重視文學史的知識和文學知識。導致一些文學課和語文課成為了對文學信息及文學知識的技術性分析和灌輸,不具有較好的教育教學效果,不能養成學生較好的人文素養和流暢的表達能力。在這種教學模式之下,不重視培養學生的能力和對審美的認知,學生對文學史知識習慣于書籍,而忽略文學作品的內容。因此,改變高職院?,F代文學教育模式迫在眉睫。

隨著消費文化的興起,文化也逐漸趨于“媚俗化”,讀者不再重視經典文學作品的品讀,學校圖書館里被翻閱得最多的仍舊是一些通俗的文學讀物,人們也更加青睞于網絡閱讀,紙媒文學中充斥著越來越多的“媚俗、庸俗、低俗”內容。該種現象的發生并不是滿足當今大眾的文化口味,更多的是利益的驅使。比如盜版行業規模的壯大也是因為利益的驅使,這也說明了“把關人”的不嚴謹,甚至是完全缺席于一些重要的傳播渠道,導致很多受眾都受到此類“媚俗”文學的殘害,其中涉世未深的學生和青少年是最大的受害者。因此,不斷興起和蔓延的網絡低俗內容,嚴重影響著網絡文學的發展,嚴重干擾著高職院?,F代文學教育。

近些年來,我國文學的現狀越來越呈現出消費低迷、需求萎縮的情形,導致該現狀發生的原因是多方面的。對于文學教育而言,也涉及許多因素:由于學校和家長對考試成績的重視,導致長期不讓孩子接受課本以外的知識;另一方面,學生受到較大的升學壓力,導致文學閱讀的比例大大降低。即便是在高職院校,圖書館的作用也不再是單純的借閱圖書,更多的是復習、考研;在文學的眾多內容當中,詩歌受到了極大的限制,眾多語文考試當中都明確規定,作文內容文體不限,詩歌除外……此類因素都影響著高職院?,F代文學教育的正常實施,不利于養成學生的文學能力、文學審美,不利于培養學生的文學興趣和文學閱讀習慣等。而隨著消費文化的逐漸興起,人們更加注重于現實功利,追求的不再是思想層面的滿足,而是欲望的滿足,導致高漲的物質消費熱情與人們對文學消費興趣形成一種巨大的反差。人們越來越不注重對文學的消費,在功利主義的膨脹之下,在物質欲望的擠壓之下,文學不再具有較好的生存空間。學習文學專業的學生,基本上也只是對文學史的學習,極少學生會去閱讀文學作品。除此之外,新媒體的不斷發展,極大地影響著人們的學習習慣,文學也逐漸轉向為“觀看”,而不是“閱讀”。高職院?,F代文學教育若專注于碎片化、段子化和影像化的文學,而拋棄紙媒文學,將不利于文學教育的健康、良好發展。

隨著消費文化的興起,文學逐漸趨于邊緣化,因此高職院?,F代文學教育也面臨著該種困境。主要受到以下幾個方面原因的影響:①在高職院校建設校園文化的過程中,未足夠重視文學教育,校園文化中開始盛行時尚文化、流行文化、招聘文化和推銷文化等,未足夠重視傳統文化的建設,且學生不再追捧“校園詩人”和“校園作家”,文學社等團體也基本難以立足于眾多團體中;②學生們不再對文學充滿熱情,一些中文專業的學生甚至也只有極少數對文學有著濃厚的興趣,其他專業的學生雖然有一些對文學較為喜愛的,但是與從前喜愛文學的學生數量相比卻是大不如前;③文學閱讀的萎縮,曾經學生們在圖書館借閱最多的文學作品就是中外文學經典作品,如今卻是流行性小說獨占鰲頭,相較于紙質經典文學作品而言,學生更感興趣影視及網絡游戲;④近年來,高等院校并未足夠重視現代文學教育工作,許多高職院校在經費投入、招生就業、學科建設、課程設置、專業建設等方面更注重建設應用性較強的專業。

二、對策建議

1.開展以人為本的現代文學教育

消費語境下,通俗文學讀物之所以一再擠占經典文學作品在學生心目中的地位,一定程度上也體現了通俗文學讀物更加重視學生實際的情感需求。因此高職院校的現代文學教育應該體現以人為本的理念,能夠從學生的角度出發,把握學生的興趣特點和學習情況,轉變傳統的文學教育觀念,對當代高職學生內心的體會和感受予以尊重?,F代文學教師應該與學生進行深入地溝通,篩選出具有較高思想和文學價值,同時又能夠滿足學生心理需要的文學作品,推薦給學生。

2.營造現代文學教育情境

高職院校應該為學生營造一個具有人性化和特色化的現代文學教育情境,在這個情境中滲透更多的時代創新元素,立足于學生的視角,激發學生的參與積極性。例如教師可以運用多媒體技術,將經典文學詞語、文學故事轉變成視頻,并定期舉辦文學交流活動,組織學生多讀書、讀好書,鼓勵學生相互交流讀書經驗,培養學生良好的閱讀習慣??梢砸詫W生社團的形式,鼓勵學生開展讀書會、詩歌朗誦會、閱讀心得交流會、話劇表演等各式各樣的活動,引導學生閱讀經典,提高學生的文學欣賞和辨別能力。

參考文獻:

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現代文學經典闡釋與高職人文教育研究

中國現代文學經典中孕育著獨特的文學情愫,這些因素能夠促進學生身心全面健康發展。本文在此因素的影響下,簡單闡述了人文教育的含義,中國現代文學經典闡釋與高職人文教育融合的條件及相關的教育價值。

中國現代文學;經典闡釋;高職;人文教育

引言

在新興的教育改革的要求下,高職語文教學中需要結合相應的文學情愫才能順利地實施教學。中國現代文學經典作品在文學情愫中所占的比例最大,但是由于學生對中國現代文學經典作品缺乏濃厚的學習興趣,更難以對作品進行闡釋,以至于教學過程不是特別順利,更加不利于學生的身心健康發展。至此,本文簡單闡述了人文教育的含義,而且對我國現代文學經典闡釋與高職人文教育融合的條件及相關的教育價值做出了研究。

一、人文教育的含義

人文教育是人類實現人類自身價值的體現。因此,人文精神的內涵就是人文價值的內涵。人文教育能體現出對人類價值的肯定和尊重。在高職語文的教學過程中,人文教育體現在愛護學生個性發展的基礎上,能充分調動學生學習的積極性和主觀能動性,使學生對知識有一個整體的把握,自主地創造出特有的聯系,從而以自己的學習方式,全面提高學習效率。因此,在高職語文的教學過程中,強調人文教育的重要性是無可厚非的。

二、中國現代文學經典闡釋與高職人文教育融合的條件

1.尊重學生的個性差異,注重中國現代文學經典闡釋的時代性?,F代文學經典往往以其精巧的結構內容、優秀的文化內涵和高尚的思想打動了作者自己,并且其作品是被廣大人民群眾普遍接受的。時間如沙漏一般,能把文化糟粕篩掉,使經典永存于人們記憶的長河。問題一是一部分同學不了解、甚至不能辨別這些“真假經典”,而是缺乏閱讀、學習現代經典著作的興趣。所以,我們在教學過程中,應充分挖掘出現代文學經典作品中的現實意義和其深刻的精神內涵,做到“推陳出新,與時俱進”。激發學生閱讀經典文學作品的積極性。如在講解《雷雨》時,教師可以以當時大家族的家庭背景為切入點,通過家族中的人物關系,引導學生對家的理解與思考,并且與學生的實際生活聯系起來,達到與學生的情感共鳴,從而促進教學質量的提升。

2.合理安排教學內容,制定科學的教學計劃。中國現代文學經典作品中含有龐博的教育資源,我們要在短暫的教學時間內做到面面俱到,那是非常有困難的事情。況且高職語文的教育對象又都是中文專業的學生,他們的語文水平低是非常普遍的事實,在這個急功近利的社會里,有太多急于求成的案例對學生做出正確的判斷起到了錯誤的影響。使得學生漸漸忽視經典學習,因此,在文學經典教學中,我們應該對文學經典教學有一個深刻的認識,合理安排教學內容,從而制定嚴謹、科學、可實踐性強的的計劃。此外,我們還需針對學生的個性差異,因材施教,充分調動每位學生的學習積極性,做到關愛同學,關注學生的差異和發展。

3.對中國現代文學經典分類對比。中國現代文學經典可能會涉及不同的領域,我們把這些經典分類對比,使學生構建一個良好的文學經典作品體系,便于教師有序教學,也便于學生學習比較。如我們可以把《駱駝祥子》和《四世同堂》分為一類。兩部作品都是在抗日戰爭的背景下,黑暗的社會不讓好人有出路的社會現實,使我們對當時社會上的小人物產生同情,對黑暗的社會產生由衷的憎惡。

三、中國現代文學經典闡釋與高職人文教育結合中的教學價值

1.能夠幫助學生樹立正確的三觀。培育對社會發展有用的人才已經是每個學科的重點要求了,而人才的培育需要三觀正確的指導。在教學過程中,我們要有意識地促進中國現代文學經典闡釋與高職人文教育的融合,尊重學生的個性差異的同時,注重中國現代文學經典闡釋的時代性,合理安排教學內容,因材施教,制定正確的、科學的教學計劃,對中國現代文學經典分類對比,多鼓勵學生在實踐活動中理解現代文學經典的現實意義。

2.能夠促進學生全面發展。在高職人文教學中,注重中國現代文學經典闡釋與高職人文教育的結合,有意識地引導學生使用方便快捷的網絡,使學生非常直觀地感受到中國現代文學經典的魅力。加深學生對經典文學的理解與記憶,文學經典作品與多彩的實踐活動相結合還能活躍課堂氛圍,調動學生的學習興趣,利于教學計劃的安排,使學生在潛移默化的學習過程中陶冶情操,從而促進學生的全面發展。

四、結束語

綜上所述,中國現代文學經典闡釋與高職人文教育是促使高職語文教學水平提升的兩大模塊,兩者的融合對提升高職語文教學水平具有非常深遠的影響,這就需要我們運用靈活的方式來揚長避短,從而培育出對社會發展有用的高素質人才,同時為高職語文教學做出應有的貢獻。

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在藝術教育方面,很多人經常把它與藝術院校和藝術專業結合起來。其實,藝術教育不僅是對專業藝術人才的教育,也是提高學生綜合素質的重要手段,包括道德教育和智力教育。目前,一些高校普遍存在著對藝術教育的誤解和忽視。這種現象在一些高職院校尤為明顯,應引起重視。藝術教育不是高職學生不可回避的弱點。藝術教育對當代大學生深層次素質的滋養和發展是其他教育所無法替代的。通過藝術教育的潛移默化影響,可以提高學生的素養,陶冶學生的情操,打開培養和提高學生各方面素質的大門,從而提升學生各方面素質。

高職院校要不斷加強對學生藝術教育的組織領導,把藝術教育擺在學校工作的重要位置。學??蓪⑺囆g教育納入各部門年度、學期工作計劃,并力爭落實。每學期將在每學期初、中、期末進行三次檢查,并將檢查結果作為選拔先進單位的重要指標。各高??筛鶕W校實際情況制定相應的藝術教師待遇和政策,將藝術教師的職稱評定、工資福利、工作量計算方法等與其他學科教師同等對待,提高教師從事藝術教育的積極性。令人欣慰的是,近年來,許多職業技術學院高度重視藝術教育。在師資隊伍建設方面,逐步培養和建立了結構合理、素質優良、品德高尚、經驗豐富、敬業精神的藝術師資隊伍,為學校公共藝術教育的實施奠定了堅實的基礎。

職業技術學院要科學審批各專業人才培養計劃,將學生藝術教育納入各專業教育計劃,將藝術素質培養納入人才培養目標體系。不同院校要根據學院的職業特點和各專業、不同層次的辦學特點,設置相應的藝術教育必修課或選修課和實踐環節,納入學校的監督評價,確保各專業藝術教育計劃的實施和目標的實現。根據不同年級、不同專業、不同愛好的學生,學??梢蚤_設多種形式的公共藝術課程,提高學生對藝術課程的興趣。學校還可以結合實際情況,選擇適合學校特點的定式,在藝術過程中有機地貫穿藝術理論和美學理論,提高學生的藝術品位和欣賞水平。

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