國內今世醫學閱讀形式思謀

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本期書籍閱讀:《如何打造你的獨特觀點》

我國現代文學閱讀方法思考

摘要:中國現代文學課程是普通高等學校漢語言文學專業的專業基礎課程,學生的閱讀狀況成為決定本課程教學效果的關鍵。本文主要針對中國現代文學文本閱讀現狀進行分析與研究,總結出切實可行的閱讀方法。

關鍵詞:中國現代文學 閱讀方法 閱讀狀況 影響因素

一、閱讀的重要性

中國現代文學課程是普通高等院校漢語言文學專業的專業基礎必修課,在整個專業課程設置中占據非常重要的地位。中國現代文學的教學主要分為兩大塊,即文學運動文學思潮與作家作品。教師主要講解三十年文學發展的脈絡,按照三個十年或者體裁的劃分講解作家作品、文學活動及文學思潮。學生則需要在教師指導下閱讀作品,提高自身文學鑒賞能力。因此,學生良好的閱讀能力與習慣直接決定了中國現代文學課程教學效果。目前在大中專院校漢語言文學專業課程設置里,一般把中國現代文學安排在大一,這樣安排有其科學合理性。一是因為現代文學史上很多經典作品在中小學階段已經學習或者閱讀過,學生學習起來有一定的基礎,有利于學生接受專業學習。如中國現代文學史上的經典大家魯郭茅巴老曹,學生在中小學階段基本學過他們的作品,而從課堂實際情況來看,學生對之前接觸過的作家作品更易于理解和接受,而對于之前沒有接觸閱讀過的作家作品則難理解或進一步閱讀,如穆旦、徐訏、無名氏、馮至等一大批作家作品。二是大量文學經典閱讀為更高年級理論課程開設打下基礎,如文學理論、語言學理論、文藝鑒賞等,因此學生良好的閱讀能力與習慣是學好專業的保證,從大一開始培養和訓練學生的閱讀能力關乎未來中小學語文教師的整體素質。漢語言文學專業畢業的學生是中小學語文教師的主要師資來源,一個教師的閱讀狀況直接影響一批學生的閱讀水平,從而形成一種循環,由此可見在大學本科階段提高學生的閱讀水平是一個關乎全民素質的大問題。

二、閱讀現狀與特征

在當下普通高校,尤其擴招之后的二本院校中漢語言文學專業學生的閱讀情況不甚理想。筆者經過調查研究認為目前現代文學閱讀狀況呈現出如下特征:一是閱讀態度與行為不匹配,意識到閱讀的重要性但行為上不匹配,二是因為各種考試和就業帶來的心態浮躁,三是閱讀氛圍不濃,缺乏閱讀目標,四是電子產品和設備的巨大誘惑,使學生遠離閱讀[1]。閱讀對學生來說是非自主自覺不可的?!吨袊蟀倏迫珪穼Α伴喿x”進行了界定,閱讀是一種從印的或寫的語言符號中取得意義的心理過程,閱讀是一種基本的智力技能,這種技能是取得學業成功的先決條件,它是由一系列的過程和行為構成的總和[2]。葉圣陶曾特別強調閱讀自覺的重要性:“閱讀要多靠自己的力,自己能辦到幾分務必辦到幾分,不可專等老師抄給字典辭典上的解釋及參考書上的文句,直到自己實在沒法解決,才請教老師或其他人。因為閱讀是自己的事,像這樣??孔约旱牧Σ拍莛B成好習慣,培養真能力?!保?]對于中國現代文學教學來說,只有學生大量閱讀才能較好地架構整個知識體系,打下堅實的基礎,把握整個學科體系,且為理論課程學習儲備豐富的素材,提高學生的研究鑒賞能力。

三、影響中國現代文學閱讀狀況的因素

造成目前學生閱讀狀況不理想的原因有很多,但筆者認為主要有如下幾個方面:

1.高校擴招背景下的學生來源變化。自本世紀初實施高校擴招政策以后,普通地方院校招生規模不斷擴大,高校教育進入批量化生產階段,學生進入大學學習的幾率大大提升,一方面體現了教育公平性的原則,另一方面卻發現所招學生整體素質不如從前。漢語言文學專業作為老牌人文學科在就業方面不盡如人意,因此招生時,第一志愿錄取率較低,很多學生是通過調劑的方式錄取,學生自身可能并不喜愛文學,缺乏人文素養與情懷,導致部分學生閱讀興趣與動力缺失,學生在專業學習過程中持功利性學習態度,目的是順利畢業,拿到畢業證作為就業敲門磚,因此部分學生不讀不知某些經典作家作品成為一種必然。

2.高校教育轉型背景下課程設置的癥結。隨著高校改革的深入,部分普通地方院校被要求向應用型院校轉型,筆者所在院校即如此。這一政策反應到專業建設中首先就體現在課程設置與人才培養方案上。在學生課時總數不變的情況下,學校為學生開設多種技術應用型課程,包括計算機應用、社交禮儀、演講與口才,除此之外還有一系列公共課,如英語、普通話、教育學、心理學、馬克思主義原理、大學語文等,所有課程一開出,加上各種實習環節,勢必只有壓縮專業課課時。筆者所在學校的中國現代文學課程,課時從150節壓縮到100節再到90節,再減去因為各種假期和學?;顒訙p掉的課時實際上不到90課時。中國現代文學這門學科卻是研究者眾多,隨著研究深入、這門學科研究成果不斷豐富,不少曾因為各種原因或被塵封或被遺忘的作家重回文學史,如徐訏、張恨水、張愛玲等。但是課程內容越來越豐富,教材越編越厚,課時卻越來越少,使得部分作家作品教師無法在課堂上給學生講精講透,只能蜻蜓點水地帶過,學生當然無法產生閱讀興趣。

3.社會大環境導致學生和學校浮躁而功利。錢理群教授曾說我們正在培養“絕對的、精致的利己主義者”,這是一個沉重的話題,作為教育的實施方和受眾方都無可奈何。學校只是按照教育方針根據社會需求培養人才,學生只是很好地適應這種潮流而已?,F在普通地方院校不斷以各種數字進行精確比拼,如科研項目、學術專著與論文、就業率、四六級通過率等,學生只是較好地適應這個比拼過程的產品而已。在這樣的氛圍之下,學生很快就找準自己的定位,從大一一開始,學生就開始為大四后的去向而焦慮,或考研或就業,目的非常明確,功利主義學習成為一種常態,靜下心來好好閱讀只能成為鏡中花、水中月。

四、科學合理的閱讀方法

針對學生目前的閱讀狀況,教師需要引領學生掌握科學合理的閱讀方法,為此筆者結合教學經驗提出如下解決方法:

1.發揮課堂教學的引導作用,一邊講課,一邊引導學生同步閱讀。中國現代文學在整個文學長河中只是短暫三十年,然而,這三十年里伴隨著中國政治經濟文化的風云變幻呈現非常復雜的文學現象與思潮,作家作品豐富多彩,如今學生遠離這段歷史背景,因此對很多作家作品產生了嚴重的疏離感,學生普遍反映有許多作品讀不懂,或者沒興趣,這就需要教師注意教學方法,發揮自身和課堂的引導作用。如魯迅先生的作品,自小學起語文教材中就選用了《風箏》這篇文章,到了中學更是選用了一系列小說、雜文和抒情散文作為精讀篇目,然而由于魯迅先生所處時代背景及戰斗的需要,很多話難以直說,學生覺得晦澀難懂,幾無興趣,以至于中學生中流傳著“三怕”,即“一怕周樹人,二怕寫作文,三怕文言文”。雖為戲言,卻道出了學生的心聲,魯迅成為中學生中最不受歡迎的作家。然而一部中國現代文學史中,魯迅是一面旗幟,不讀魯迅不懂魯迅,中國現代文學課程很難學好。因此,必須加強教師在課堂中的引導作用,采用精讀方式講透部分作品,從而激發學生閱讀興趣。筆者經常采用課堂閱讀與課后閱讀相結合的方法達到較好的教學效果,布置學生的閱讀首先要跟上教學進度,教學和閱讀同步進行,一方面保證較好的課堂教學效果,另一方面更好地實行課后閱讀的拓展和延伸。

2.借影視作品調動學生的閱讀熱情。在筆者十幾年教學經歷中發現一個有意思的現象,提問學生是否讀過某部作品,學生往往表示沒讀過或不知道這個作家,一問是否看過某部作品改編的影視作品,課堂異?;钴S,如張恨水的《金粉世家》。的確,紙媒閱讀呈現的只有文字符號,需要讀者充分調動想象力領略作品的豐富內涵,對當下在各種電子傳媒包圍下成長起來的學生來說顯得枯燥單調。經典作品經過編劇的改編地演員的演繹,加上服裝、道具、燈光、音響等加工制作而成之后,學生無需動腦筋就可以輕松掌握作品內容。面對如今擴招之后各地高校在經歷拼招生數量和進行應用型轉型后,許多學生少卻了人文情懷,甚至很多學生是用調劑的方式招進來的,教師很難期待學生如同以前真正熱愛文學的青年那樣認真閱讀,只能借助影視作品的巨大影響力引導學生觀看影視作品之后再讀文學原著。如魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》、《月牙兒》、曹禺的《雷雨》等。

3.建立課外閱讀小組。筆者在長期教學經歷中發現,我們使用課堂閱讀教學方法或影視作品的引導,很難達到持續性效果,想要達到長效機制,還要另尋他途。隨著智能手機的普及,生活與學習變得更便捷,但是大眾在某種程度上已經被手機綁架,想要阻止是不可能,也是不科學的,但是對于教學來說,教師可以因勢利導、與時俱進,組織學生利用QQ或微信建立課外閱讀群,利用課余時間在群里組織討論,帶領學生有步驟、有計劃地閱讀,學生在群里暢所欲言,教師加以適當帶領,閱讀氛圍很好,效果不錯,延伸和拓展了同步閱讀成果。

4.合理使用電子設備和讀書軟件,把紙質閱讀與電子閱讀結合起來。當下我們正處于信息大爆炸時代,各種電子設備和軟件成為學習與生活的必需品,因此閱讀方法上不必墨守成規,引導學生合理運用各種軟件及設備帶來的便捷是非常有必要的。如今大學生利用手機上QQ、微信、微博,瀏覽各大網站,查找需要的各種資訊,耗費了大量時間進行各種“碎片式閱讀”或“淺閱讀”,這樣閱讀不僅無益,反而不利于學生進步,造成學生不良閱讀習慣。教師可以引導學生利用智能手機帶來的便捷下載合適閱讀資料,隨時隨地地閱讀,有效利用時間。如筆者要求學生在手機上下載移動圖書館或掌閱等閱讀軟件,一是順應學生的閱讀習慣,二是合理有效地利用高校各大圖書館豐富的館藏資料,三是有效地利用學生所有可利用的時間。教師在討論群里不時加以引導,幾方面結合在一起,勢必營造良好的閱讀氛圍,努力提高自己的文學素養。

參考文獻:

[1]李婷.中國現代文學課程閱讀現狀及對策———以邵陽學院中文系為例[J].現代語文,2016.

[2]曹祥芹,韓雪屏.閱讀學原理[M].鄭州:河南教育出版社,1992:1.

[3]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京:教育科學出版社,1980:121.

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現代文學及其教育意義思考

現代文學具體指在中國社會內部出現一定的歷史變革影響下,廣泛接受外來文學思想而逐漸形成的新文學形式,不僅使用現代化的語言反映了我國現代社會的科學民主思想,而且在藝術形式以及表現手法方面都與傳統文學具有較大差異,并且在新時期出現了現代小說、話劇、散文詩、新詩和報告文學等文學體裁,具有現代社會意識形態特征,與世界文學潮流一起構成了真正意義上的現代社會文學形式?,F代文學的教育意義,在我國研究較早,現階段已經取得了一定的研究成果,下面本文就對其進行具體分析。

一、現代文學教育意義研究

關于現代文學在教育領域的影響和對當今社會的教育意義,許多學者在研究中紛紛提出了自己的看法,其中影響力較大的為武永明對張志公文學教育思想的分析,認為其站在促進現代社會健康發展的高度思考當前我國語文教育的問題,并提出了一些較為實用的看法,特別是其在文學教育功能方面的論述,對我國教育改革的深化發展產生著深遠影響。郭虎妹也在其碩士階段的研究中指出現階段我國職業教育領域語文教學存在的缺陷,且在綜合分析后對語文教學進行了重新定位,站在文學閱讀的角度,探究了現代文學教育對學生人文素質培養方面的重要意義,最終提出了較為科學的多維度文學觀念,將西方文學的教育批評方式引入到職業學院的語文教學中,有助于進一步提升文學教育的影響力[1]。此外還有諸多學者也對現代文學及其教育意義進行了分析,不僅豐富和現代文學教育意義的研究內容,也對我國高?,F代文學教育課程的開展提供了相應的指導,具有重要的現實意義。

二、現代文學的教育意義

文學具有一定的教育意義是一個無爭的事實,并且文學的教育意義對我國各個時期的人才培養產生著重要的影響。

現代文學是一種藝術形式和審美對象

閱讀現代文學作品,不僅是為了接受文學作品中的教育思想,也在一定程度上是為了感受文學作品的娛樂作用和審美能力,也就是說,通過分析文學作品所塑造的生動形象,優美的文學意境以及積極向上的生活趣味等獲得自由的文學享受,進而體會審美主體的自由和自豪之感,這在本質上表現出對現代文學教育意義的升華。例如教師在引導學生閱讀《荷塘月色》、《鳳凰涅槃》、《再別康橋》等經典作品時,學生總能夠被作品中的優美意境、生動的形象、氣勢磅礴的語言和高尚的生活趣味等感動,進而得到心理和生理兩方面調節,促進學生完美人格的形成。

現代文學作品具有審美和認知雙重功能

優秀的文學作品可以被稱之為文學界的百科全書,對人的認知能力產生著重要的影響。一般情況下,文學作品的認知功能在審美過程中得以實現。這種實現簡單的說就是通過對作品進行閱讀和欣賞,使學生深入了解作品所反映的社會面貌以及當時政治、經濟、社會發展之間的關系等,拓展學生的視野,加深學生對歷史發展本質規律的深化認知。就以中國現代文學來說,其根植于中國新民主主義革命,具有一定的反封建主義、反帝國主義思想傾向,對社會主義建設有著由衷的向往和追求,能夠加深對學生對社會主義建設事業的認知和認同感。例如在具體分析魯迅的小說《狂人日記》、《藥》,巴金的《寒夜》等作品時,學生就能夠在體會作品內涵的和接受作品精神教育的同時,對當時社會的歷史發展以及新民主主義精神有更為深入的了解。

文學作品的核心教育功能

我國古代文學特別重視教育性,希望通過文學作品對受教育者的思想政治傾向、精神意志品格等產生影響,人們將文學作品稱之為精神食糧就是對其教育性質的最生動表述。高爾基曾經對文學的教育意義進行分析,認為文學的本質目的就是幫助和引導讀者正確的認識自己,進而提高其生活的信心,產生追求真理的愿望和勇氣。這表現出對現代文學作品教育意義的深刻闡述,簡單的說就是優秀的文學作品能夠在精神層面對人的發展產生積極影響,可以轉移人的心理傾向,促使人煥發出一定的精神面貌。綜上所述,現代文學及其教育意義對我國當今教育領域的發展產生著重要的影響,研究現代文學的教育意義對于學生人文精神的培養具有一定的現實意義。所以現階段應該加強對現代文學的重視,在教育領域充分挖掘其教育功用,為我國素質教育的深化開展提供相應的理論支持。

作者:鄭云霞 單位:南陽理工學院教育學院

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冷嗖嗖的的寒風,在窗外刮著,好像要人們的骨縫給凍裂,已經進入了冬季,時間真是太快了,夏天就像昨天一樣,眨眼功夫就過去了。

導言

萬物已經枯竭,馬路上樹葉已經快凋謝完畢了,路上的行人已沒有多少逗留,之前都是熙熙攘攘的川流不息,現在都躲在被窩里了,太冷了誰會出去。

閱讀,是鍛煉思考能力的一種方法。

偶爾夜里去趟公園真是凄涼,零零散散荒無人煙。

當我們通過作者在書中表現出的某種“思考”,獲得啟發,然后改變自己現有的行為,就是閱讀最大的魅力。

枯燥乏味真是看不下去了,每天閱讀量都在十二個小時左右,偶爾有休息,但是依然很痛苦。

換言之,我們可以通過讀書掌握思想的“耐力”。書讀得越多,相應地就越能夠鍛煉長時間持續思考的能力。這種能力與運動能力相同,如果能堅持每天跑20公里,那么明天再多跑20公里就沒那么困難了。

偶有研究過讀書大法,書店老板說看書要適度休息,但是面對這么多的書籍真是舍不得,太好看了。

因此,正如很多運動員所說:“練習容不得半點虛假?!蹦土κ峭ㄟ^每天的堅持鍛煉來獲得的,而讀書量正是衡量思考能力的標準。

有學者說讀遍天下書,識遍天下字。我看是狗屁,我們這輩子都看不完圖書,這輩子字都認不完,一個人的精力是有限的,我們根本沒有那么多的時間去閱讀識字,就算是不吃不喝也不會讀完識完。

那么,既然閱讀如此重要,我們應該采取哪些策略來達到深化思考的目的呢?

你想想,一天二十四小時除了睡覺八小時,還剩幾個小時,好像還剩十六小時,早上兩個小時洗漱,中午十二點回家做飯吃飯,下午兩點上班,下午六點左右下班。

且聽我慢慢講解。

如果有孩子的還得接送孩子,晚上還要輔導孩子做作業刷鍋洗碗料理家務此時已經是很晚了,請問你有時間干別的嗎。

PART1 輸入的策略

沒結婚的還能輕松一點,結了婚的就是社會的奴隸了,就像他們說的學習的時間已經過了,對的所以趁現在年輕還是多讀點書吧,免得以后后悔,就算是頭疼也忍忍吧。

策略1:多逛書店

讀了這么多的書最大的收獲莫過于古典文學與現代文學有著巨大的區別的感悟。

要想鍛煉思考能力,首先要選擇結構扎實、內容豐富的書,來增強“基礎體能”。因為讀書不是一個人在思考,而是在優秀的作者帶領下進行思考。

古典文學已讀的夠多了,了解基本還透徹,而現代文學除了那些青春校園我看也沒有什么值得說的的了。

但是,這里有個前提是選書前我們已經喚起好奇心,讓內心驅動我們去做事。

再有就是玄幻,這兩種可謂現代文學的主流,其他的文學真是慘目忍睹,我會說根本沒有人感興趣。

那么問題來了,如果你發現自己因為各種原因,已經遠離書籍很久,我們該如何去喚醒沉睡的好奇心呢?

也許是因為高速的現代社會的原因,也許是你根本不愛文學的原因,反正我認為現在只有在學校里學習,畢業后根本沒有人學習,因為社會節奏太快了,你有時間嗎?估計你沒有吧。

答案很簡單,去書店逛。

剛才不是分析了嗎,小樂一下,我們現在人跟古人是不一樣的,他們除了務農根本沒有其他事情要做,有吃的就行,一天去地里也沒幾個小時,節奏慢的很那。

因為書店就如一個知識的巨人。我們通過和優秀的人才交流來接受刺激,沉睡的基因可能就會蘇醒。

最可氣的是冬季漫長的歲月是沒有事情做的,所以他們那些搞文學是很牛逼的,有的只是他們不學罷了。

同時,我們在書店里通常都站著瀏覽雜志和書籍,相比坐著或躺著,站立時我們的大腦更清醒,也更容易思考。

他們的上學率是很低的,但是那些愛好者們就是作者們作家們他們都是很牛的,我們現在人正好相反,有的都不看書了,還提什么閱讀,就算他搞文學寫作估計他也沒有那個時間吧。

所以我們在前期通過多去書店逛逛,培養閱讀的感覺。

所以由于各種原因我們現在人很難有那樣的精品了,要不有一個網絡用詞叫做雞湯嗎,現在的文學還真是有點雞湯,一個大白話文有什么好寫的。

策略2:閱讀古書典籍

但是現在的趨勢就是這樣,每個校園姑娘都是看這些,比如我又在大街上用眼睛斜視四十五度……不說了。

古書典籍作為書籍世界中的“常青樹“,是增加思想深度的強有力武器。

不過也有好的作品出現,他們的語句優美,形容比喻擬人用的游刃有余,但是不會出現詩詞等押韻語句,不會朗朗上口,真是文學界的一大損失。

比如,我們以弗洛伊德、陀思妥耶夫斯基、尼采、夏目漱石等人的思想或是古希臘的哲學為立足點,建立對人或事物的看法。

但是也有比較好的一面,那就是還保留了語句的優美,等修飾的東西,假如連這個都失去起碼我是不會看的,我不知大家會不會看。

策略3:區分閱讀模式

如果你去翻閱古典文學,你會看到他們的那種優美,是現在白話文所不能比擬的,別跟我說什么玄幻古人早就有了玄幻,女媧捏土造人不就是玄幻小說嗎?眼前的你你說是不是,封神演義,太多了玄幻小說,還有很多禁書那。

一般的讀書模式分成兩種。一種是以培養自己的精神世界為主的慢閱讀。另一種是獲取信息為主的快速閱讀,最大的特點是通過閱讀書中兩成的內容,快速吸收八成的信息。

我國的文學那真是太齊全了,你找什么都有,沒有找不到的書籍,西方的科學在我國也早就有啊,我國是有科學書籍的,不要說中國的書籍怎么不能看了,那是當時滿族的慈禧維護他的皇位不得不閉關鎖國,跟文學沒有半點關系。

兩種模式沒有對錯,只需在閱讀前明白讀書的原因,選擇一本能夠為自己提供所需知識和信息的書,然后在閱讀過程中,明確“哪些知識、信息對自己來說是必要的”,即選擇閱讀對自己來說必要的部分即可。

所以我的的文學是非常雜的,既有現代的文學理解也有經典的學習,那些有優美語句的還真是值得去看一看。

策略4:用30分鐘讀完一本書

他們那些大作家有的真是大白話,我不知道有什么閱讀的價值,他有故事你也有何必去看他的故事,他的流水賬,你的也很精彩,你把他寫出來沒準比他還好那。

為更好地培養取舍的能力,可嘗試花30分鐘讀完一本書。

所以現在的文學真是倒退到了極致,只要字數多就可以,現在很流行“碼字”這個詞,哈哈,古典文學人家不但字數多,人家的句子還是詩詞那不信你去看看。

具體來說,首先閱讀書本的目錄,把握書本框架。

皎潔的月光,群星璀璨,外面的馬路上車來車往,鳴笛聲,貓叫著狗叫著,分外嘈雜,臥室里安靜無比就連呼吸都那是那么的清晰,望著寫字臺上的圖書真的是太累了,不讀書了,喝點水睡覺。

接著找出自己認為的關鍵部分,在腦中試想:“假如我要為這本書寫一篇推薦文章的話,我會選擇哪一段文字呢”,并選擇三段內容。

大白話碼完,雞湯就是小說形式,如果寫的很有肉感被譽為是小學生作文。

然后在閱讀過程中標注對于自己來說很重要的部分。

這里要注意的是“快速閱讀”不是高速運轉眼球,而是快速選擇對自己來說重要的部分,讓自己自始至終“沉浸”其中,而非僅通過眼球“追逐”紙面上的字。這種感覺就像是邊用探照燈照射著,然后細細品味突然出現的“獵物”。

而抓取到好的獵物,需要加強對文章的解讀能力和文章鑒賞能力。這一類的能力主要通過多次選擇文字,配合大量思考來慢慢提升。

策略5:培養編輯能力

在思考如何取舍和判斷外界流傳的信息,如何組合、變幻并將之確立為自己的小話題,這考驗的正是“編輯能力”。

比如,我們可以進行一個思考實驗的提案:假如自己變成了雜志的編輯,請嘗試思考將會制作一個什么樣的版面。將自己從網絡、書籍、新聞、雜志以及朋友處得到的各種信息組合起來,將會編成一本什么樣的雜志特輯呢?如何展現自己的特色呢?將會發表什么樣的評論呢?會出版周刊、月刊還是雙周刊呢?

你會發現,內容不同,“編輯方針”也不同。在信息背后,貫徹全部內容的主張和觀點是一本雜志的基礎,也正是在此才能反映出“自己的想法”。

這不正如我們閱讀不同書籍的狀態?那究竟怎樣確立觀點呢?

最簡單的方法就是著眼于語言。從各種各樣的信息中選取引人注目、有趣的語言,經過不斷收集這些詞語,就會逐漸浮現出“自己的思考”。

雖然我們從中收集的原本是別人發表的言論,但通過整合提煉,選出2-3個組成一個小話題的話,就完全變成了原創。

簡而言之,這個策略的根本是要理解事物的本質,辨別整理泛濫信息的知識能力。通過一次次篩選精煉,我們就能一步步提高對許多事情的敏感度。

PART2 輸出的策略

之前我們談到閱讀的最大魅力是通過書中得到的啟發,來改善我們的行為。那么,如何更好地掌握閱讀中了解的知識點,然后加以實踐呢?

兩個字:分享。

當我們將所學知識融會貫通地講述給別人時,那么書中的內容很大程度上已經轉化為我們自己的知識了。

不過這里要溫馨提示下,在內容層面,分享前我們需要考慮我們要給誰分享,他們大致喜歡聽什么。即溝通前要重點明確人和話題。具體來說,實踐的流程是找出X個要分享的點,確定分享對象(“向A分享a內容,向B分享b內容“),確定話題所包含的故事(“聊起a話題時講這個故事,聊起b話題時講那個故事“)

在時間層面,可嘗試“15秒演講”。比如提取10個左右自己喜歡的部分,將它們和自己的經歷結合為一組,編成一些小話題,然后花幾組15秒與其他人交流。

這種感覺就像類似于建立自己的“天線”,書就是挖掘自我、獲取新信息、打開自我的工具。我們也可以從中更留心書本中的文字,以一種留意是否能結合個人經歷或形成小話題的態度來閱讀書籍。

此外,小話題越豐富,也越容易給人以“有趣”的印象。也就是說不管是輸出還是輸入,要明確自己的敏感度有多高以及能否打開自我。

小總結

通過閱讀,我們能逐漸擴張認知版圖,對這個世界有了更通透的理解。下面,按照慣例對本篇內容的tips做個總結:

1.輸入的策略:

(1)多逛書店

(2)閱讀古書典籍

(3)區分閱讀模式

(4)用30分鐘讀完一本書

(5)培養編輯能力

2. 輸出的策略:與他人分享。

這是解讀《如何打造你的獨特觀點》的第二天,祝愿我們都能一步步成為思考達人!

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